论文语文分层次作业研究

论文选择语文作业中的重要部分“文言文作业”作为切入点,通过对高中文言文作业现状的调查分析,结合多元智能理论、最近发展区理论和布卢姆教育目标分类学理论对高中文言文分层

应备26课时,实备36课时,教案详实、书写认真、格式规范,具有操作性;作业方面:课堂练习11次,练习册同步,均已批阅,单元测试学期累计次数5次,批阅详细认真;作文批改详细;不足之处为备课

把语文课堂错当思想品德课;有些是归属于教学内容的问题:教学内容与学生实际生活相脱离,学生对于学习语文知识缺乏兴趣;有些则归属于教学方法方面:教法不讲究探究,学生成了知识的容器。

语文作业分层 设计则是提高初中生学习效率的有效方法之一，教育工作者经过长期的探索和实践研究，总结和归纳出了几种应用较为普遍且教学效果较为显著的初中

一、“备好课”是搞好语文教学的前提。 语文教学工作以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,结合本班实际情况,突出六年级下册教材特点,坚持认真备课、上课、

要加强“有效训练,分层作业”的研究。教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。课内作业主要解决课标要求,课外作业满足差异自主发展需求。避免机械重复训练,

作业应该从哪些角度来分层呢？教师可以从以下几个方面着手：作业难度分层、作业量分层、作业形式分层、作业要求的分层、作业完成时间的分层等。 但是不论

3、方案研究阶段：（2010、3――2011、11） 1）方案制订阶段 采用行动研究法，制订“小学中年级语文分层作业设计的策略研究”的方案。. 2）方案实施阶段 立

二.小学高段语文作业分层设计的有效策略. （一）根据差异化设计趣味性作业. 在小学语文教学实践中发现，学生之间的差异化极其明显。. 因此，教师要根据学

小学语文分层作业设计的研究与实践. 摘 要：好的作业能测量学生的实际水平，能考查学生对基础知识的掌握程度，为老师的下一步教学打下坚实的基础。. 在实际