课例研究属于论文吗

课例的撰写属于“叙事研究”的范畴，它是从西方引进的“质的研究”的具体体现，是当前最流行的研究方法。 “质的研究”不强调一般性的规律性的概括和总结，着力于特

三、“课例研究”的成果表达 “课例研究”成果的形式具有多样性,除了视频录像、获奖证书等情况以外,文本性的成果可以是教学设计、课堂实录或“辩课”实录,也可以是教学反思、

教师要成为研究者,如果只是盲目地读书、听讲座、拼凑论文,或只是把一些教案、 课例收集起来, 是不会有什么实效的。指向课堂实践的研究工作,使教师从不切实际的

案例分析类论文是论文的一种,是给出一个具体的事例,然后综合多种分析方法对问题进行分析,最终得出结论或者给出建议的一种论文体裁。而一般来说论文就是用来进行

课例论文课题研究成员课题名称生活中如何节约用电姓名性别年龄学历职称职务工作单位课题负责人23大专教研组长台营学区初级中学本科理化教师台营学区初级中学本科理化教师台营

其次,课例研究 成果的呈现方式就是“教学课例”,也包括教学设计方案(教案)、 说课文稿、教学叙事研究报告、教学实录与反思,教学研究论文,以 及对课例的分析报告等不同的形式

课例研究在设计研究时，根据选定的一节课的课堂教学内容，在同一年级确定3个不同的教学班，在第一个班上课后，课题研究组开展对课堂教学情况进行讨论，

论文主要可以分为如下几种类型：. （1）综述型论文：综述型论文是对某一专题、某一领域的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状与发展前景等方面，以作者

那么,课例和论文等同于阶段成果(成果)吗?显然不是。 我们认为,课例和论文只是阶段成果(成果)的构成部分,但不等同于阶段成果(成果)。在这里,我们首先要明白什么是阶段成果(成果)?对

课例研究成果的呈现方式就是“教学课例”,也包括教学设计方案(教案)、说课文稿、教学叙事研究报告、教学实录与反思,教学研究论文,以及对课例的分析报告等不同的形式。 课例研究是日