认识小数的策略研究论文

是这样记录的——. 《小数的认识》. 一、【教材分析】. 1、分析教材：. 《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。. 本节课是学生在初步认识了分数的

小数的意义是数的认识这一领域内容,数的概念本身就是抽象的、概括的,容易出现教师直接讲授、学生被动接受的现象。本次研究采用问卷调查法、访谈法、观察法,发

评析"充分利用小数与日常生活实际的紧密联 系#创设贴近儿童生活实际的情境#不仅使学生感知 数学来源于生活#而且在学生汇报商品价格中#教师 了解了学生对小数已

认识小数教学设计 篇1 教学目标: 1、让学生初步感知小数、认识小数。 2、让学生熟记小数的组成部分。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。 学情分析

用生成资源,促进有效教学 宁夏中宁县第七小学 王富贵 摘要: <小数的初步认识>是新人教版教材三年级下册的内容,这部分内容虽然是学生第一次接触,由于小数在

小数的意义教学存在的问题与策略研究.docx,小数的意义教学存在的问题与策略研究 摘要 小数的意义是数的认识这一领域内容，数的概念本身就是抽象的、概括

[2]王开华.小学数学“数的认识”教学策略研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集[C].中国智慧工

现就教学中的策略总结如下: 一、利用生活资源制定学习目标,抓住重点、突破难点理解小数的意义 分数的初步认识的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步

读一读：《小数的初步认识》教学设计 通过圈、画、涂等一系列的动手操作，通过数、形结合的方式，沟通一位小数和十分之几的分数之间的联系，从具体的实物到

课堂教学要以学生为本——对特级教师许卫兵《认识小数》教学的感悟,认识小数教学反思,认识小数教学设计,认识小数教学视频,认识小数,认识小数ppt,认识小数说课