小学错误资源的研究论文

小学数学教学中错误资源的利用研究结题报告.doc,小学数学教学中错误资源的利用研究结题报 口一、 对课题的界定和说明 本课题中所谈“错误”指的是教师在教学中

1小学数学课堂教学中有效利用学生错误资源的现状 1.1教师对错误缺乏正确的认识:一旦说到错误,较适合学生都是不大接受的。学生为了避免同学之间的嘲弄或是招致

5.经验总结法:研究教师要对错误资源的生成、解决、总结三步做好记录及资料收集,撰写教学案例、教学反思札记、教学论文。 (六)预期研究成果及形式 教师方面:论文、结题报

2.论文集(包括本课题研究的课题报告、总结、论文、师生发生变化的相关案例、反思等专辑)。 3.完成课题结题报告。双减背景下小学数学教学中错误资源有效运用的

““教导处的指导下,本组对“如何利用课堂教学中的错误资源如何利用课堂教学中的错误资源如何利用课堂教学中的错误资源””这一课题这一课题”这一课题进行了

学生变得更会学 习、更爱学习了。. 三、研究的主要内容 （一）研究学生产生错误的原因 （二）研究有效利用错误资源的对策（在上一次课题研究的阶 段性小结中

为转变教师的思想和做法,我课题组成员进行《小学课堂教学中有效利用学生错误资源的研究》的课题研究,将错误视为一种生成教学资源,变废为宝并有效利用。 一、课题中期研究内容

摘要 ：小学数学教学是动态教学的过程，学生知识接受能力有限，因此学生犯错是一种常态。. 面对这种常态，教师不重视就会失去一种良好教学素材。. 错误犹如

指学生在认知过程中产生的偏差或失误,并通过师生双边互动,在"识错","思错","纠错"过程中生成的课程资源.教育家布鲁纳也曾经说过:"学生的错误都是有价值的."所以

小学数学“错误资源”的利用策略研究 摘要：学生在学习数学知识的过程中，难免会犯各种各样的错误。对年纪较小的小学生来说，犯错误是一个很正常的现象。在