寓言群文阅读研究论文

群文阅读教学,是教师在有限的课堂时间内指导学生阅读相关联的多篇文 章,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读和分析思考能力。而在小学语 文教学中开展群文阅读教学,更关注学生的语文实践能力

寓言故事群文阅读活动能够在一定程度上调动学生的阅读热情，能有效地利用小学生的“猎奇”心理。. 教师以阅读内容为基础，让学生展开思维去想象和联想，那

目录一、"文公伐宋"和"越伐吴"-\-战时宣传智慧二、"听有门户"-\-组织上行传播的智慧三、"分谤"的故事-\-组织下行传播的智慧四、"造势"-\-公共传播的智慧五、"亡其

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群文“阅读链”的实践探究还需要教师进一步地深入课堂、走近学生，让群文“阅读链”实实在在地形成体系，为我们的阅读提供一种范式，让学生在阅读中真真切切地

是一种新兴的阅读教学方法,其基本特征是围绕议题,选择一组由多个文本组成的群文,让师生之间进行探讨,集体建构,最后达成共识。寓言故事群文阅读则是群文阅

ri 教案精选 jiao~ ~gX ual L 【设 计理 念】 “走进寓言故事 ”群文阅读课 ,不同于传统的阅读教学 ,群文阅读是 以一 定议题为依托,以粗读略读为手法,以分享

寓言群文阅读评课稿《群文阅读—分析寓言寓意的方法》这一教例，大大拓展了同学的阅读和思索空间。. 采纳“一组带一组”的群文阅读教学模式，即用一组课内

、让教材充分发挥出功能. 我们现在的语文教材是以主题组单元的,一个单元围绕一个主题，选编了四篇课文，为开展群文阅读带来极大的便利。. 如人教版六年级上册

二、群文阅读要以学生为中心 群文阅读要以学生为中心,把阅读的自主权还给学生。学习是学生建构知识的过程,教师应该更多关注学生的学习而不只是自己的“备课”,群文阅读要发展“让学”,让学生自己