小学低段语文非书面作业研究论文

于双减政策要求小学低年段不得布置课后书面作业，因此教师需要根据课程内容和基本学情，优化设计非书面作业。非书面作业的形式多样，包括听、说、读、动

当前低年级段非书面家庭作业还存在问题,体现在过于随意,且层次单一,还有实践性不够强问题。非书面家庭作业缺乏实效性,对数学学习成效影响大,所以应加强对这类家庭作业研究,通过提升作业质量助力学

在小学低段语文教学中，为学生设计非书面化作业，能够有效地促进学生语文素养的综合提升。 一、拓展低段语文非书面作业类型 （一）学习技能类作业 1.耳熟能

家庭作业是小学语文教学的重要组成部分,直接影响着教育教学的效果。在“双减”背景下,随着“一二年级不留家庭作业”这一要求的提出,非书面家庭作业成为低年级

语文非书面家庭作业的研究有一定的意义与价值,可以提供一些理论补充,丰富目前家庭作业相关理论。 又有利于帮助教师在理解语文非书面家庭作业的基础上解决

其次，自2013年国家教育部明确提出“非书面作业”新要求以来，历经多年的改革与实践、尝试与探究，虽然小学低年级非书面作业活动有所普及与推广，然而从校园

小学语文低年级“非书面作业”优化设计研究论文. 导读：国家教育部早在2013年就明确提出“非书面作业”的新思想和新要求。. 最近一段时期以来，尽管在改革与

篇1:谈语文非书面作业的设计 谈语文非书面作业的设计 语文是一门基础学科,也是一门实用性非常强的学科。凡是有人的地方就存在语文,就需要语文。可以这样说,我们的生活出处处都离不开

小学低年级语文非书面家庭作业的现状 在小学语文教学中，教师设计非书面家庭作业时的依据大多是教材和学校制定的参考用书，从而导致布置出的作业内容大同小异，没有创新性，教师之

一、小学语文低年级非书面作业活动基本现状. 首先，所谓“非书面作业”，是与“书面作业（又叫笔头作业）”相对而言的。. 顾名思义，是指不用文字书写，而是通过