数学学科深度研究教学论文

学(西校区) 张宝龙;提高小学数学教学有效性策略的实践研究[N];山西科技报;2021年 5 忻州市长征小学 樊先恋;小学数学教学有效性研究[N];山西科技报;2019年 6

目前深度教学的理论研究与实践研究都有了一定的深度和广度，然而其在小学阶段数学学科的研究上还不够深入和系统。 本文尝试梳理小学数学深度教学的相关

[24]曾健.基于翻转课堂模式的小学数学统计课堂教学初探——以人教版数学四年级《平均数》一课为例[J].中国教育信息化,2016,(24):27-29.‍ ‍[25]董岱山,孙健,武瑞华,徐桂芹.小学数

所以,教师要对分组学习法进行研究,应用探讨对话式教学模式对学生进行授课,为培养学生的数学素质奠定良好基础。 分组学习;思维对话式;小学数学教学 小学数学对小学生的素质发展是极

小学数学深度教学实践研究文献综述.doc,小学数学深度教学实践研究文献综述 摘 要：目前不少小学数学课堂缺乏深度，使得课堂教学肤浅、低效，严重影响了学生

1、数学课程理念:突出体现基础性、普及性和发展性。 2、数学学科理念:数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。 3、数学学习理念:动手实践、自主探索和合作

三、小学数学课堂开展深度学习的有效途径. 1.建立良好的课堂文化。. 数学教师的教学水平以及学生对于课堂学习的积极性可对课堂氛围和文化产生较大影响，通过

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性 数学是其他自然科学的基础和保证,因此,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在

3.数学课堂教学中深度学习问题产生的原因有以下五个方面（1）学习兴趣不浓厚，学习动机不明确；（2）学习投入少，缺乏主动性；（3）教学情境缺乏深度，