优质答主摘要福建省三明市尤溪县实验小学 365100 摘 要：“非连续性文本”于日常生活中使用频率极高，与我们的生活息息相关。它类型多，形式多样，有文字型、图形型、表格
浅谈非连续性文本的特点及教学策略
福建省三明市尤溪县实验小学 365100 摘 要：“非连续性文本”于日常生活中使用频率极高，与我们的生活息息相关。它类型多，形式多样，有文字型、图形型、表格
中文参考文献姓名格式
一、参考文献著录格式 1 、期刊作者.题名〔J〕.刊名,出版年,卷(期)∶起止页码 2、 专著作者.书名〔M〕.版本(第一版不著录).出版地∶出版者,出版年∶起止页码
高中生英语非连续性文本阅读能力个案研究
语非连续性文本阅读素养主要体现在以下两个方面:(1)学生在非连续性文本上的阅读能力普遍偏低.其中"获取信息的能力"较好,但"对本文进行整合并做出解释"及"对
英语非连续性文本命题研究与实践
“英语非连续性文本命题研究与实践”出自《中小学英语教学与研究》期刊2019年第9期文献 ，主题关键词涉及有等。钛学术提供该文献下载服务。 钛学术 文献服
非连续性文本的教学策略
策略,非连续性文本,组合材料,教学策略,文本形式。《语文课程标准》(2011年版)在第三学段的 学段目标与内容 中,增加了这样一个目标: 阅读简单的非连续性
近年来非连续性文本研究文献综述
潘红《近年来非连续性文本研究文献综述》 非连续性文本是由国际学生评估项目组织(简称PISA)于2000年提出的一种文本形式,经《义务教育语文课程标准(2011年版)》引介后.在国内
非连续性文本文献综述李燕
非连续性文本文献综述广州市天河区华融小学非连续性文本是《义务教育语文课程标准》(2011年版)中出现的一个新术语,在第三学段阅读部分学段目标与内容中提出“
非连续性文本的阅读现状及教学策略研究
“非连续性文本”阅读是一种新型文本形式，是阅读内容的重要组成部分。. 促进“非连续性文本”阅读，有利于提高学生独立解决实际问题的能力，不仅开拓学生的阅读
非连续性文本及其阅读和表达研究
本论文主要是从PISA测试的视角来观察我国义务教育新课程标准中的非连续性文本阅读和表达研究。具体研究内容如下:第1章,对相关背景材料的梳理,陈述问题提出的意
关于连续性文本论文范文写作非
非连续性文本,本文关于连续性文本论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。 连续性文本论文参考文献: 【摘要】新课程标准提出以来,在国内教育
福建省三明市尤溪县实验小学 365100 摘 要：“非连续性文本”于日常生活中使用频率极高，与我们的生活息息相关。它类型多，形式多样，有文字型、图形型、表格
一是目前的研究大都直接指向课堂操作,更多的是获得经验层面的成果,缺乏对高效课堂本质的系统描述,因而难免在研究中出现一定的盲目性和随意性,而且难以将研究推向深入,二
11 年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能 领会文本的意思，得出有意义的结论”。 “非连续性文本”是一个
毕业论文开题报告大全篇1 一、课题提出背景 全球气候变暖,两极冰川逐渐融化,海平面不断上升。我国及周边国家屡遭洪涝、旱涝。 蝴蝶效应(The Butterfly Effect)是指在一个动力系统中,初始条件下微
近年来基于非连续性文本的研究综述.docx. 摘要：2009年国际学生评估项目（PISA）测试中上海学生首次参加测评并取得“全球第一”的好成绩，使得“非连续性文
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