小学文言文教学策略研究论文

研究者 在宿迁市 Q 小学实习期间,以小学中高年级学生和语文教师为研究对象,运用问卷、访谈法 等方法,对小学中高年级文言文教学现状展开了较为深入的调查,发现了教学方法选择

以下是本人通过几年的教学研究,总结的几项文言文教学的有效策略。 一、认知文言文重要性,重新审视教学目标 叶圣陶老先生曾说:“如果把中国语言比作一把折扇,文言文相当于扇轴

及策略的研究. 摘要文言文是承载我国悠久历史文化的重要载体，也是提升学生文学素养、提高传统文化审美能力的重要资源。. 自2016年以来教育部统一编写的

谈小学文言文教学策略与方法.docx,读趣舍想一一谈小学文言文教学策略与方法 摘要:文言文是小学语文教学中不可或缺一环。对于小学生而言,文言文学 习和生活相远,

文言文学习初始学段的降低以及篇目安排的增加都可见社会各方开始重视文言文教学，再加上小学生初次接触时年龄仍较小，所以对于文言文在小学阶段的教学更

在小古文教学时,多种形式的诵读可以激发学生学习小古文的兴趣,可以想象画面,可以联系生活,还可以借助于白话文故事,在诵读中体会小古文的语言表达特点,培养诵读

然而，部分教师在教学过程中，将文言文拆解开来，逐字逐句进行分析，破坏了文章整体的美感和韵味。. 因此，学生对文言文学习存在比较严重的抵触心理。. 二

统编小学语文教材从三年级开始就让学生接触简短的文言文，这也向我们一线教师传递了一个信号，即要加强文言文教学。 小学语文教学中适度地渗透文言文的教

为了更好地面对竞争,小学语文教育应有更深刻的变革,尤其是文言文的教学改革应更加深刻,将家国天下思想融入小学文言文教学中去,将优秀传统文化融入小学文言文教

部编版小学语文文言文教学策略研究摘要:文言文具有抽象、难以理解的特点,是古人所用的写作方式,因此小学生在文言文学习中容易遇到困难,从而产生厌学的心理,使语