一题多解研究性论文百度文库

一、“ 一题多解” 概念“ 一题多解” 指的是学生从多个角度、多个途径寻求解 决问题的方法,其有助于培养学生的发散性思维.学生在解 决数学问题遇到难题时,可以转变思考、看

解的变式在教学之中，往往能起到一座桥的作用，在最近发展区之中能把学生从已知的彼岸渡到未知的彼岸。 一题多解，一道数学题，因思考的角度不同可得到

朱善香在《充分利用一题培养学生的发散性思维》一书中很详细的阐述了利用一题多解培养学生发散思维的观点及其论述。. 本书充分利用一题，并紧密结合学生的思

一、一题多解,培养学生思维的发散性 为了加强训练学生思维的变通能力,教师在教学过程中可以适当精选一些一题多解的经典题目,引导学生进行多项思维的思考,将所学的数学知识有机结合起来,既起到了巩

谈论文 学生的创造性想要得到更好地发展，在数学这门学科中主要体现 在解题时思维方式的灵活性、独特性。. 即同一题能从不同的角度，不 同的数量关系去分

思路分析： 左边是 ，右边是 ，计算 或更大次方时，要计算 的三次方或更大次方，计算比较大，所以将 变成 ，这样计算 的三次方或更大次方时计算量可稍减小

浅谈数学教学中一题多解的意义 胡丰富 【期刊名称】《科研》 【年(卷),期】2015(000)041 【摘要】数学教学的成败,在于学生对数学知识的掌握程度,学生要学数学,前提是学生必须

. 教你怎么写吧，还是自己写的好：. 看完全书后简明扼要地写下自己的收获、体会，或者对全文或某些部分加以评析，鉴赏或质疑、批评，这就是学习心得。.

一题多解） 【审题】解题前 例1：求I3 1 2 （I3= I） I I 【提示】在综合训练中，下笔前最重要的是审题。如何审题呢？ 首先，对电路结构的分析，分析可以适用的方

【标题】浅谈中学数学中的一题多解【作者】丁【关键词】一题多解根源数学思想思维【指导老师】王【专业】数学与应用数学【正文】引言著名教学家哈尔莫