科学说明文教学策略研究论文

说明文的教学策略. 中华语文网 滕衍平 发表在《小学教学设计· 语文版》2012.04 说明文，是以说明为主要表达方式，用来解说事物或事理的特征和本质的文章。.

本文结合教学内容，从读、品、拓、积等四个方面进行分析，旨在提高小学语文说明文教学实效。 1.读：读出精彩，读出深意 说明文涉及面广，知识性强，在日

C 找出意图,明确中心,从而思考为什么这样写 D 分析表达方法,掌握语言艺术,并指导运用 2 、引导学生领会作者的思想感情,进行情感教育 A 情景体验 B 人物情感 C

、法布尔作品研究以及教学案例这三个方面的内容进行整理,为本论文的研究提供一定的借鉴意义。. 正文包括三章。. 第一章是我国说明文教学现状,通过问卷调

42 “读写结合”法运用于语文说明文教学策略研究 43 新高考模式对高中地理教学的影响研究 ——以江苏省为例 44 生活化在农村初中地理教学中的应用研究 45 中学

语文课程被定位为中小学阶段的一门基础课程,是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的终身学习和终身发展,起着重要

【摘要】:<正>八年级上册第五单元是说明文单元,人文主题为"文明印记",是学生初中阶段第一次正式接触说明文,选编的四篇课文均为事物说明文,既有科学性事物说明文《中国石拱桥

例如,围绕单元大概念“通信写作语言的准确性及严密性”,确定大单元视域下的教学目标为:第一,整理该单元课文写作说明顺序,并体现写作对象特征;第二,汇总通信写

在任务型教学中,学生积极参与任务的执行过程是任务完成的必要条件,因此,教师的任务设计在教学过程中显得尤为重要,以下是任务设计中应遵循的原则:1.真实性:教学

说明文 教学 雾凇 事理 策略 课文. 说明文，是以说明为主要表达方式，用来解说事物或事理的特征和本质的文章。. 在小学各个版本、各个年段的教材中，都安排了相