鸡兔同笼问题研究论文

通过学习,了解鸡兔同笼问题,感受古代数学问题的趣味性,激发了我学习数学的兴趣,同时通过多角度地思考,让我尝试用不同的方法去解决鸡兔同笼问题,培养我的逻辑推

数学论文（鸡兔同笼） 大家好，我家祖悦涵，今天我给大家带来了一篇论文，鸡兔同笼。鸡兔同笼是中国古代的数学名题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中

数学广角鸡兔同笼论文篇一 教学目标:1.使学生了解“鸡兔同笼”问题,掌握用尝试法、假 设法替换法解决问题,初步形成解决此类问题一般性策略。 2.通过自主探索、合作交流,让学

摘要：鸡兔同笼问题是我国古代数学名题，同时也是多种数学思想与解题方法的载体，在小学教材和竞赛教学中都占有重要地位。在查阅有关文献的基础上，从鸡

法研究综述. （一）假设法. 假设思想方法是通过对数学问题的一些数据做适当的改变，然后根据题目的数量关系进行计算和推理，再根据计算所得数据与原数据的差

鸡和兔的脚的只数不同是学生在解决“鸡兔同笼”问题时最大的思维障碍，为了消除这一障碍，在例题教学中，假设让每只鸡都长出2只脚来，这样鸡和兔子都有四条

再重申下，用一只兔换一只鸡，头数不变，腿数增加条。. 为了满足题目中94条腿的要求，需要增加94-70=24条腿，也就是要换242=12只兔。. 由此可得，鸡为35

是：在形象思维中对事物和现象的本质的提示、概括，是与对具体的、富有感染力的细节的选择和集中同时进行的。. ” [4]因此我在教学“鸡兔同笼”时，突出三

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