优质答主摘要制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖,撰写教育教研论文多次获省级、市级一等奖;XX年相继被评为第六批教学能手、学科带头人,在2010年又被评为第七批
一级教师年度履职总结通用六篇
制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖,撰写教育教研论文多次获省级、市级一等奖;XX年相继被评为第六批教学能手、学科带头人,在2010年又被评为第七批
浅谈小学数学学困生的转化策略
浅谈小学数学“学困生”的转化策略. 摘要：小学数学学困生的转化是数学教师必须要解决的一大难题,为有效转化学困生,数学教师应让学生充分体验成功,树立学困生的
学困生的转化论文
他们这边失一点数学概念,那边丢一个定理、公式,进而越来越跟不上,越来越厌烦学习,也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的
高中数学学困生成因分析及转化策略研究
杭州师范大学硕士学位论文摘要II摘要近年来，随着高中的普及率的提高，更多的学生进入高中阶段学习，高中数学学习困难越来越普遍。通过对文献资料的梳理
初中数学学困生有效转化的策略研究课题报告
《初中数学学困生有效转化的策略研究》课题报告《初中数学学困生有效转化的策略研究》课题开题报告一、课题提出的背景及意义只要有学校存在，就有教育存
学困生成因及转化策略分析
何仁立在《浅滩初中学困生的成因分析及转化策略》中指出： “我们通常把情绪消极，不思进取，品德修养与一般学生存在较大距离，在行为 上多次违反学生守则与
学困生转化文献综述2021
学困生转化文献综述摘要:本文通过对国内关于学困生转化的文献进行阐发,主要对学困生的界定、类型和转化办法作了归纳、比较和总结,以期对农村中学帮扶学困生做
学困生转化文献综述
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小学数学学困生转化策略研究
2.2 小学数学学困生的心理特征主要有以下三个方面：. （1） 学困生的学习往往是缺乏主动性以及积极性的，并且在学习时没有明确自己的学习目的，或者采用一种
学困生转化策略国内外研究现状和参考文献
《有效转化学困生策略研究》中阐述:对于学困生的转化,需做到以下五点:第一、究其原因,寻求突破,消除学生的厌学思想;第二、相信学生能行,激发学生学习兴趣;第三
制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖,撰写教育教研论文多次获省级、市级一等奖;XX年相继被评为第六批教学能手、学科带头人,在2010年又被评为第七批
有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多
学困生的转化论文在考试前应对学生提出明确具体的要求对学困生知识的薄弱点进行个别辅导这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会让他们有成就感逐步改变他们头脑中在
学困生的转化策略. f2．1培养学生的学习兴趣：数学这门学科的特点是科学和严谨， 同时数学还是一门具有抽象性的学科，这也是学困生不能学好数学的 主要原因。.
它们对学科个性化教学的模式和策略作了比较详细的探讨但对个性化教学应用到转化学困生中却很少只有东北师大李宏梅年硕士学位论文《普通高中数学学困生的个性化
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