儿童创造性人格研究论文

他进一步认为,僵硬的、蛮横的教育只会使得孩子和教育者之间的关系日益疏远,肯定是无效的教育。而第1点是他最为提倡的养育方式,认为有助于帮助孩子成长出「创造性自我」。 这些似乎

七、骄傲:骄傲会使儿童观察力的敏感度与思维紧张度降低,好奇心、上进心减弱,使其缺乏创造动机。 鉴别儿童的创造性人格,无论对家长还是教育工作者都具有重要的意义。 儿童创造性人格

1) 3～5岁幼儿的创造性人格可以划分为合作型、科学型、混合 (交叉)型和艺术型四种类型倾向。. 男孩四种类型倾向比例由高到低依次为混合 (交叉)型、艺术型、科学

本文从创造性人格的研究模式、影响因素及培养等三个方面对其研究现状进行综述。. 一、有关创造性人格的研究模式（一）个体差异的研究这种研究模式以典型的

发展的各种规律和特点能够更深入有效促进其创造力的发展。研究表明,3-5岁幼儿创造性人格的发展相对较快,其中4岁是幼儿创造性人格发展最快的时期。因此在

创造型的教师要善于以创造理念为指导重新设计教育活动、选择活动材料,以及创设活动环境,要千方百计的提高自己的创新能力,同时还要进一步用创新教育思想武装自己,形成创造性的

只有学生主动走近老师,和老师成为朋友,教育的过程中,教师应当充分发挥教育的功能,尽可能地为小学生创造条件,提供机遇,满足其需要,在小学生满足需要的同时有针

2.创造性人格的测量: 主要测查儿童是否具有创造性人格特征,例如好奇心、鲜明的个 性意识倾向、较强的意志品质、探究兴趣等。 第三节幼儿创造性的影响因素与教育培养 一、幼儿

造性人格发展特点及相关影响因素研究. 【摘要】： 超常儿童是指在心理素质诸如智力、创造力和非智力等方面，显著优于同龄常态儿童，或者在某些特殊才能方面

综观国内外的大量研究成果,从人格结构的角度看,创造性人格具有如下主要特征: (一) 个性倾向具有创新性 1.有崇高的创新志向与求新欲望。表现为总是渴望创造出新