跨学科教学的效果研究论文

这就要求我们的教学评价方式也要一改传统的单一方式，实施立体多元化评价，全面反映跨学科教学实践效果。我们需要丰富跨学科教学的评价内容与评价维度，

这是我们确立《小学开展跨学科教学的实践研究》的基本初衷，也深刻影响了我们对课题设计与反思的进程。. 一、文献综述：理论和实践的对话“课程整合是一个包

教学科研论文:青年教师教学科研相长实践 摘要: 高校青年教师的职业发展面临着教学与科研发展不平衡的问题,主要原因是当前的考核制度和晋升规则偏重于科研成

一、跨学科融合教学的问题. 跨学科融合教学以其不同于孤立的学科分科教学的独特价值和显著优势正受到广大一线教师的青睐，在一些区域、学校的教改实验和课

展以及基础教育课程改革的深化,国家对具备跨学科素养与综合实践能力人才的需求日渐上升.小学数学"综合与实践"领域由于其独具的综合性,实践性等特征,在培养

跨学科研究的方法从研究的客体(指研究领域或学科的概念、原理、方法或技术)来看,主要有移植融合型研究;从研究的主体(主要指科学家或科学家集团)来看,有合作型研究;从研究的社会因素

作为基础教育中的基础的小学语文教学，新课程标准确定其跨学科教学的目标是：使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透、整 合中开拓视野，提高学习效率，初

于2005年4月,我们进一步针对“跨学科教学”的实施对学生家长做了一次问卷调查,结果显示:94.9%的家长赞同对学生的英语教学采用跨学科式。 3、构建《小学英语跨学科教学研究》

结合日常教学实践，以地理学科为主导融合其他学科，就跨学科融合教学的意义、策略和实施方式进行探索与思考。. 学科融合（FOS-Fusion of Subjects）是指在

‍51.非全日制专业学位硕士研究生科研体验调查研究 52.地方高校青年教师科研发展困境及其策略研究 53.民办高校教师生存状态的叙事研究 54.N大本科生课程挑战度的实证研究 55.专业发