小学生数学两极分化成因研究论文

1、小学数学教学论文小学数学两极分化的成因与对策在小学数学教学中,随着年龄、知识的增长,学生的学习成绩就有不同层次的出现,学生差异的存在,必然会出现“优

学生两极分化的成因及解决策略研究方案.doc,农村小学生两极分化的成因及解决策略研究 一、成因 （一）研究背景 1、问题的提出 新的教学理念不断深入课堂的每

1.分析造成学生数学两极分化的客观原因，并在此基础上根据学生的实际情况适当地调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与、积极活动的状态。. 2.探讨教

摘要:在小学数学教学过程中应该尽量避免两极分化现象,这是摆在数学教师面前的一个值得思考的课题,就当前小学数学成绩“两极分化”的成因与对策,结合数学教学的

二、课题名称的界定和解读1、课题名称关键词：数学两极分化成因对策2、研究的范围：农村小学生数学两极分化现象3、研究方向和角度：1）、探讨新课改下教

“两极分化”现象的原因,学生自身学习能力存在差异,未能形成较好的学习习惯,学生对辅导类书籍的依赖严重,针对小学数学“两极分化”现象的解决措施,教师端正心

第一篇:小学六年级数学关于“两极分化” 现象的成因与对策研究(论文) 教学论文 小学五年级数学关于“两极分化” 现象的成因与对策研究 乌鲁木齐市第八小学 姜

小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究一、课题提出的背景与意义（一）课题提出的背景1、随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正发生的

.wd. 小学生数学两极分化的成因和策略研究开题报告一 课题研究的背景和意义数学课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程应突出表达根基性普及性和开展性,使

数学教学中差生、优生的两极分化形成的原因多种多样,做为一名优秀的 数学教师,应当全面了解、细致分析形成分化的原因,并善于利用多种渠道、多 途径、多种方法来促使差生向优