英语单元主题式深度教学的论文

《新课标》倡导英语课堂要以主题意义统揽教学内容和教学活动,即英语教学要在主题意义引领下开展学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动。 “基于主题意义的单元整体教学”的提

题式深度学习的教学实践研究. 作者：潘龙. 来源：《文存阅刊》2019年第22期. 摘要：新课程背景下要求小学英语教学突破微观教学，放宽教学眼界，整体把握

下要求小学英语教学突破微观教学,放宽教学眼界,整体把握教材,合理有效地安排教材内容,实施高效率教学策略,提高学生英语综合素养.笔者认为小学英语单元主题

通过对单元整体教学,可以推进初中英语教学深度。 二.指向深度学习的初中英语单元整体教学特征 (一)整体性 外研版初中英语教材分单元主题编写,这个主题往往围绕核心词汇、核心

《课标》指出,单元是承载主题意义的基本单位,要求教师认真分析单元教学内容,梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,并根据学生的实际水平和学习需求

2020年10月,笔者在参加“国培计划(2020)”高中英语国家级骨干教师高级研修项目培训时,聆听了北京师范大学教授王蔷的主题讲座《大观念视角下英语学科单元整体教学设计》,引发了笔者

小学英语单元深度学习的教学实践摘要： 摘要：新课程背景下要求小学英语教学突破微观教学，放宽教学眼界，整体把握教材，合理有效地安排教材内容，实施高效

教材是精选的教学材料，是英语课堂资源的核心部分（程晓堂，2020）。《新课标》中指出 丰富多彩的教学资源对于英语学习尤为重要，英语课程要根据教和学的

主题意义探究引领下的单元教学是指以主题为纲统整单元内容，以主题意义为主线设计单元目标，以大问题解决设计学习过程，以主题意义生成设计评价方式的单元

新的课程观强调要树立课程的整合意识和回归意识，为此我们提出了与传统教学模式不同的单元主题式教学，即以单元话题为导向，学生现有的知识建构为基础，对教材各个部分之间的顺序和