培养学生问题意识的研究论文

张夏镇纸坊小学2012 年10 一、本课题研究目的、选题意义1、通过课题研究，试图探索出小学数学教学中学生问题意识培养的内涵、 因素、特征研究，调查小学数

问题意识是智力因素和非智力因素相互作用的结果，其中智力因素包括知识因素、思维因素；非智力因素包括好奇心、独立性、勇气等因素。随着教育教学改革的不

2、如何指导学生发现问题、提出问题。3、如何提高学生提出问题的质量。4、在课堂教学活动如何培养学生的问题意识。（二）研究方法1、文献资料法：收集、

山东省青岛市城阳区上马街道桃源小学 266000 摘 要：数学学习的一个特点是在学生提出问题、解决问题的过程中培养学生的数学能力。本文从营造民主平等的宽松

问题意识更是数学的灵魂，没有数学问题就不会有较高质量的思维。培养问题意识是小学数学课程标准的一个显著特点，更是发展学生能力的需要。因此，教师在教

论文:浅谈对学生问题意识的培养 诺贝尔奖获得者李政道博士说过:什么叫学问?就是要学会怎样问。他认为提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许只是一个教学上或技能上

“问题意识”是理论对于问题的能动的阐释;问题的提出和问题意识的建立要以科学怀疑为前提,并取决于研究者的知识结构;对已有研究的文献分析是提出问题和建立问

教师在教学过程中，需要妥善对待学生的各种提问，从而让学生在教师肯定和积极的评价之中提高问题意识。同时教师也可以对各种问题进行筛选和鉴别，在这些问

篇1:问题意识从小培养的教育理论论文 问题意识从小培养的教育理论论文 这是一个真实的故事:底,一个美国教育代表团到上海访问时听了某重点中学特级教师的一堂物理课,课堂教学目的明

所谓“问题”,一类是对科学知识背景无知的“知识性疑难”,一类是产生于对科学知识背景分析的“科学探索性疑难”（林定夷，1988）。. “问题意识”是理论对于问题的能