历史主题式教学论文

摘要： 高中历史教师在不断总结优秀教学方法和教学经验的过程中，探索出了“主题式”教学法。“主题式”历史课堂教学不仅能够突出教材内容的核心内容，让学生清

历史教学中选取的历史故事必须主题明确,情节清晰,条理清楚。教师要讲清故事的来龙去脉,描绘景象更要眉目清楚。历史教师在选取历史故事时应当关注故事有没有鲜

一、活动主题 本次科普宣传活动周的主题是“提高未成年人科学素质,培养青少年创新潜质”,以“科技与文化融合、科技与生活同行”为切入点,开展青少年喜闻乐见

那么首先进入我们的跨单元主题式的集体备课环节。基于深度教学下的高中历史主题化跨单元备课——中国统一多民族国家的民族关系与边疆治理,教材范围是《纲要》

微课的核心内容是课堂教学视频,同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织

学位授予单位: 华中师范大学 授予学位: 硕士 学科专业: 学科教学(历史) 导师姓名: 杜芳 学位年度: 2021 语种: 中文 机标分类号: K01 F09 在线出版日期: 2022-0

初中历史通过“主题式”教学可以完成如下的教学目标：1、“主题式’’教学建 构的学习环境，是以学生现有的知识成果和现实生活为基础，这样就可以沟通学生 的书本

简而言之,初中历史“主题式”教学即是指在开展历史课堂教学活动中围绕一定的“主题”进行历史知识的系统化学习、时代特征的理解和分析与史学观点的升华。 主题式教学的类型

主题式教学设计除 了具备常规性历史教学设计的基本特征外，以个性化特点表现在以下几个方面： 1．教学设计以主题为核心 常规教学设计往往围绕课程标准和指

——以《辛亥革命》一课教学设计为例 上海市复旦中学 王长芬 摘要:基于思辨力培养的历史主题式教学设计主要包括提炼教学主题、明确内容主旨,确定教学目标、选择教学内容,设计问题链