研究文言文教学的现实意义论文

摘 要 :研究的背景和意义 文言文在中学语文的教学地位如此之重,但我们目前的文言文教学现状却并不令人乐观.学生的阅读量少,文言文教学费时费力,学生的知识和

三、当代教育现实意义的教学方式和方法 利用多媒体教学功能，例如，播放于丹在百家讲坛所做的《论语》视频，并配上一些字幕，提高学生对诚信重要性的认识，

因此,在文言文教学中须要创新设计,在诵读、引导、训练等环节,都要凸显学生学习主体地位,调动学生学习文言文的主动性,深度挖掘学生文言潜质,最终实现文言整体素质的全面提升。 一、强

扬州大学硕士学位论文四、研究的方法 本论文研究方法主要有： 1．文献法：利用图书馆、网络等资源，搜集与文言文教学相关的文献资料， 掌握相关理论，了解

. 田爱军. 【摘要】： 正语文学习中,提起文言文,大部分同学都感到头疼,为什么会出现这种现象呢?原因不外乎有两个:一是文言文的写作年代比较久远,当时的语

文言文教学对未来从事古代历史、政治经济、科学技术、文化艺术以及医学、农学研究的学生来说,其基础训练的意义尤为重要。 文言文学习的第二个意义,是学习文言文的表达方法,借

结合教学实践,笔者选取了文言文教学中“文”与“言"的关系进行探讨, 重点剖析了当前高中文言文教学中“文"“言"分隔的不良现象。阐述了导致这 种现象的主要原

文言文教学目的初探论文 1追求文从字顺 文言文的每个字都有确切注释吗?答案是否定的,例如“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦”,若将“黄花”翻译成“菊花”,“怎能呈现在李清照眼前

文言文教学研究论文中学文言文教学究竟要把握在什么样的位向上?对这个问题,必须提出明确的界释和可操作的要求。因为这是关涉提高文言文教学效果的必要前提。

文言文教学有两种倾向,一种只重字词教学,一种偏重整体感悟,前者教师讲得口干舌燥,学生听得头昏脑涨,课堂气氛沉闷;后者教师架空分析,学生茫无头绪,课后一无所获