双减政策下小学音乐教育论文

“双减”后，要求学生增强自控力，增强主动学习的意识，增强自学能力，用更科学的学习方法，提升学习质量。五是“双减”后家庭教育重要性更加凸显。“双减”政策

另外，音乐教师必须还要从能力上完善自身。“双减”之后的音乐教育需求数量增大、质量增高，且真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科

我认为,课堂教学始终是提高教学质量的根本,教师要通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动确保课堂教学目标的有效达成。那么,音乐学科在

在“双减”的背景下借助良好的教学情境有助于吸引学生学习的注意力,并为学生带来了全新的学习体验,这样才能够做到减负提质的效果。在实际教学中我们可以借助多媒体教学工具,

不一样的个体,"双减"政策下,以人为本的教育理念越发突出.本文就"双减"政策对音乐教学引发的思考,提出在"双减"背景下,为充分发挥五育融合育人的新时代要求,

小学音乐课堂提质增效的教学策略. （一）加强课堂互动，提升主体意识. 以《回家》教学为例，教学重点是让学生聆听《回家》乐曲，赏析其中的写作手法，思考其

《双减背景下小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究》课题研究计划 前言:所谓的双减政策主要是有效地减轻当前学生的各种作业负担、减少学科类校外培训机构的数量

二、“双减”背景下中学音乐教学优化策略. （一）关注学生音乐学习兴趣的激发，塑造音乐学习习惯. 在音乐学习的过程中，中学生有充分的自主性，就会带着主动的

SCI论文(www.scipaper.net): 摘要:“双减”政策背景下,小学音乐社团活动能够以高尚的情感、悠扬的旋律、灵活多变的表达和科学的搭配,使学生培育健全的音乐鉴赏品格、良好的团队合

四、音乐在“双减”政策下，更有利于学科教学。2016年美国南加利福尼亚大学，大脑与创造力研究所的一项研究发现，孩子在4至13岁时期所拥有的音乐经历，实际