高中政治议题式教学论文

高中政治课堂议题式教学浅谈政治论文目录中图分类号G633.2文献标识码A文章编号1671-1270(2019)18-0141-02一、议题式教学法的研究背景以及其研究意义二、高中政

2️⃣理论与应策略呼应,如崔允漷提出的“有效教学”的四个条件对应议题式教学的四个基本要素(引起意向—情境、明释内容—议题、调试形式—活动、关注结果—任务)。课标中对议题的要

想政治课议题式教学,总结在高中思想政治课中开展议题式教学的具体实践经验,以期为一线教师构建学科核心素养为主导的活动型学科课程提供一些参考。. 本论

随着教育理论的不断发展,议题式教学逐渐引起大家的注意,并得到了发展。 二、议题式教学的意义 (一)议题式教学综合性加强 议题式教学在实施教学过程中以议题为

塑造活动型学科课程是此次修订思想政治课程标准的最显著亮点,而议题式教学则是实施高中政治活动型学科课程的重要形式。议题式教学通过议题统领的问题探究和解

政治课议题式教学的现存问题及原因分析。. 通过访谈这一研究方法对C地B区6所重点中学 (刚开始实施议题式教学)和N地N校 (对议题式教学研究较深入)政治教师

摘要:为了培养学生的思维能力,提高高中思想政治课的教学效率,文章首先提出了高中思想政治课程议题式教学策略,包括合理设置议题、合理制定课程流程,然后阐述了高

议题式教学以议题作为逻辑和实践的起点,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)明确指出:“议题,既包含学科课程的具体内容,又展示价值判

黄彩虹摘 要:议题式教学是一种新型的教学方式,它的实施推动了高中思想政治课教学由知识导向型向素养导向型转变,有效促使学科核心素养落地。但在实践中,议题式

在高中政治课堂上开展议题式教学，教师应当遵循生活性原则、科学性原则和思想性原则，以便让课堂更加生动活泼，让教学更加和谐，让思想的交流与碰撞更加精