识字与阅读相结合论文研究

关于一年级学生趣味识字课题研究报告.doc. 《关于一年级学生趣味识字的研究》课题研究报告一、问题的提出识字是学生提早阅读的基础，识字的多少、快慢，直接

4 阅读让识字插上“飞”的翅膀 心理学家研究表明:儿童学习书面语言的最佳时机是6-12岁,而真正意义上的书面语言的学习是从阅读开始的,将识字与阅读结合起来,让

识字是阅读和习作的基础, 也是低年级语文教学的一个重点,新课标提出“会写会认”两种 分歧要求,坚持多认少写,还提出识字教学要将儿童熟识的语言 因素作为主要资料,同时,要充

学号：00800375姓名：张琳琳联系电话：Email：所在学院：文学院单位代码10445学

1、全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念,真正走进新课程的实践与探索,提高我组教师业务能力。 2、配合教导处抓好我校“培养小学生良好课外阅读习惯”的课题研究。

1、组织研究班教师与课题组老师进行课题研究,共同讨论,明确研究目的,不断更新教育观,了解当今教育新动向及其它地方幼儿识字阅读教育开展情况,明确课题研究范围及研究

二、小学语文识字教学中的有效教学策略. （一）为学生创设出良好的情境，激发学生在识字上的兴趣. 兴趣是开展任何学习的前提，也是学好知识关键。. 但是在

在小学低年级语文教学中实现识字与阅读的完美结合，对学生语文素养的发展以及课堂教学质量的提升均起到积极的促进作用。. 所以，在具体的教学中，教师要

1、课题结题报告；2、课题研究论文；. 3、优秀教学设计；4、学生优秀习作选集。. 小学语文“读写结合，以读促写”研究课题中期报告. 山东省菏泽市开发区佃户屯

近十年来,这一课程性质在识字与写字教学领域有较好的落实,突出表现在识字教学与生活结合,识字写字与阅读、习作、口语交际等内容领域整合,识字写字与中华优秀传统文化传承融合