读写联动策略研究论文

处理好读写的关系是小学语文教学的基本问题，读写联动是推进语文教育素质化的有效手段。因此，研究读写联动的方法很有必要。基于上述原因，我们提出了“小

小学语文读写结合有效策略的研究结题报告.doc,道滘镇新城小学市“十二五”普教科研课题 《小学语文读写结合有效策略的研究》研究报告 东莞市道滘镇新城小学语

二、小学群文阅读促读写联动有效策略分析. 2.1确定群文阅读的议题. 2.1.1议题的含义. 对于群文阅读的议题就是群文中可以为教师和学生提供讨论的话题，群

二、“读写联动”的教学方法在初中语文教学中的运用策略研究. 1.以读悟写，启迪思维. 学生在写作中遇到的困难之处通常表现为“怎么写”，原因就是缺少写作策

三、研究内容1、引导学生开展多种形式的课外阅读活动，以“故事会”、“读书比赛”等形式，激发学生的阅读兴趣。. （不同年级的要求也不一样。. ）2、深入课堂，

“主题阅读”背景下小学语文“读写联动”教学策略研究 张晓丽 山东省滨州市沾化区第一实验小学 256800 摘要:义务教育新课程标准对小学生的阅读能力发展提出了明

4.起草研究方案、结题报告。 课题组成员:(主要成员) 甲 一级教师 本科 负责《运用“思维导图”提高小学中高段语文阅读教学有效性的策略研究》论文集 乙 二级教师 本科 负

一、“读写联动”课堂教学的内涵 2011版《义务教育语文课程标准》认为:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是

“读写联动”课的策略与方法 修改后的 文程准,在 程的“基本性 ”和“基本理念”中明确指出, 文教学要培养学生“正确使用祖国的 言文字。 ”在官方的 性文件中

方法. “读写联动”分为两类：一是，整个单元的阅读教学完成之后的整篇习作，即阅读和作文的联系；二是阅读课中的小练笔。. 阅读教学中的小练笔，“写”的训