小学惩戒教育现状及对策研究论文

也有通过走访调查对中小学教育惩戒现状提出应对措施的实证研究,如付兴通过实证调查研究提出了引起不正当惩戒的缘由,并借研究结果对教育惩戒中的各法律关系进行了系统分析[5]。另外,

问卷主要涉及小学教育惩戒的频率、师生对教育惩戒的认同度、惩戒的方式、惩戒的原因和依据、相应技能的学习和培训等方面，能够从多角度反映小学惩戒教育的

二、研究目的及意义 （一）研究目的 随着赏识教育的不断发展，许多教师渐渐忽视了教育中的合理惩戒，或是在 实施教育惩戒时由于不明其意义、方法和情绪失

第二章为调查设计与实施,介绍问卷的设计和实施过程,并对调查结果进行描述;论文第三章则根据实际的调查结果以及访谈结果,对小学教育中教育惩戒的现状进行归纳整理、总结问题并

12月颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》,不仅对教育惩戒进行明确概念界定,还对教育惩戒与体罚做了区分,这为教师的教育惩戒权提供了法律支持。在此背景下,本

呼唤教育惩戒的回归,从学生自身的认知 特点、日趋复杂的社会环境、学校教育的特定环境、教育的最终目的四方面论述 了教育惩罚的必要性。 (二)从学生的成长发展中看教育惩罚的

2020年12月23日,教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》,《规则》第二条规定:“本规则所称教育惩戒,是指学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以

PAGE 2 2、研究目的与意义 （1）研究目的 国内外大多是学者在理论上对教育惩戒的分析，有部分一线教师会对教育惩戒提出实践后的看法，但理论与实践的结合

关键词 ：惩戒教育,小学教育,教育方式. 惩戒教育是教师在保护学生身心健康的前提下,判定并纠正学生的不规范行为,让学生对自身的行为产生悔改之意的一种教育手

小学教育的亮点和主流选择,部分学者甚至提出了"无批评教育".对此,教师在教育教学工作中畏手畏脚,不敢惩戒学生.近日,教育部印发<中小学班主任工作规定>,其中有这样一条:"班主