教师成为研究者的论文怎么写

实与展望. 李秋颖. 【摘要】： 二十世纪七十年代由英国著名课程学家斯腾豪斯 (Stenhouse,L)所倡导的“教师即研究者”运动 (teacher-as-researcher movement)

内涵发展和功利驱动并不矛盾,广大中学数学教师应将教研论文写作视为提高自身教育教学素养的有效途径,应当自觉自愿、有感而发地撰写论文,使教研论文成为富含教学心得、充满有益思考

2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。 3、教学教研之余,我还鼓励和指导学生参加各类竞赛,取得一定的成绩。获学生读写大赛一等奖。 4、20xx年论文《渗透数学思想,培养学生数

李如密：“教师即研究者”是英国著名学者斯腾豪斯(L.Stenhouse)首先提出来的。新课改以来，这一理念得到广泛传播，影响深入。但也有部分教师对此想不通，教育

1、基于教师成长的需要——教师应该成长为反思型的研究者 随着课程改革的不断深入,我国对于教师专业化发展的要求和举措在不断强烈,要求教师成为研究者已成为大家的共识。教师

教师成为研究者的必然性与必要性揩趋叭鬃褐报斌 教师成为研究者的必然性与必要性2003-09-02 作者（来源）：张志越 当前，教师专业化发展已成为国际教师教育

1、组长应是终身学习者、合作者、研究与交流、实践者。 做一名终身学习者,就是要以自己的爱学精神,去激励周围的教师远离浮躁,静心读书,走向大师,与时代同步。只有组长自

文档格式 ：.doc 文档大小： 1.24M 文档页数： 40 页 顶 /踩数： 0 / 0 收藏人数： 2 评论次数 ... “教师成为研究者”的意义（摘自《也谈“教师成为研究者”》徐丽华《辽

(三)、用研究者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校,内涵发展”思想的引领下,成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研,努力实践,优化课堂结构,提

一般写两份,一份工作报告——开展课题研究的思路和具体做法;一份研究报告——课题研究的成果与后续,具体格式: 一、课题研究的缘起与定位 1、课题研究的背景 2