成长导师制研究论文

我校实施“学生成长导师制”是立足于农村小学,面向农村孩子,导师对于行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差、心理有障碍、单亲家庭的学生给予更多的关注和引导,使其行为习惯向良

五、开展“双制”活动,全面促进学生的成长 根据“学生成长导师制和学生成长伙伴制”的要求,制定翔实的实施方案,针对学生的成长现状和需求,开展针对性的指导活动,对学生成长过

(2)进一步开展《对行为偏差学生开展思想道德教育的对策与探索》这一课题的'研究,探索一条新形势下适应学校德育新路子。 (3)协助新导师做好工作。 总之,学生成长导师制活动是符合当

中学生成长导师制，是适应学生不同需求和个体差异的有效形式。因此研究如何做好中学生成长导师制，对于丰富教师的理论素养，积累实践经验，促进学生健康成

论文 > 期刊/会议论文 > 职业院校“成长导师制”工作感悟.pdf 2016-08-16 上传 职业院校“成长导师制”工作感悟 文档格式：.pdf 文档大小： 1.17M 文档页数： 2 页 顶 /踩

摘要：完善高中教育人才培训模式是促进新高考改革的必然要求。肇始于英国、发展于美国的导师制对世界教育的发展有着重要影响。高中生成长导师制就是一种在教育综合改革大背景

导师制的实践研究 金萍 【摘要】： 为了适应我国新一轮课程改革的需要,保障素质教育的落实,我国有一小部分普通高中借鉴高校的经验,尝试推行“导师制”,对学生

3、导师们认真做好记载工作, 注意资料的积累, 加强课题研究。 相继开展撰写 “导师随笔〞 、“学生成长日记〞,本学期末要求每位教师撰写、上交一篇“我与学生

“学生成长导师制”依据“用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;刻意磨练、以志励志;修身垂范、以行导行”的育人原则,努力做到“教师人人做导师,学生个个受关爱”,努力培养人格自

课堂观摩等方式,助力形成积极的职业追求;丰富考核和晋升的方式,例如设立教学KPI、阿米巴部门;提升工作挑战性,例如设立科组长、课题或项目负责人等,激发内在工作动力;实行城乡校内外