魏书生六步教学法论文格式

魏书生在初中语文教学实践过程中,持续思考和探索,逐步形成了一套教学方法,包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤,即“六步课堂教学法”。“定向”就是老师和学生一

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一、魏书生“六步教学法”核心要义我国教育改革家魏书生，在其自身的语文教学实践中，创建了六步教学法。. 这是一个以学生为主体的教学方法，其主体内容“定向、

教学法”和“激发学生兴趣十法”-请学生猜老师的想法在外地上课时，我经常请学生猜我想做什么，我说：“今天第一次给大家上课，请同学们猜一猜，老师想讲哪一课

摘要:魏书生经过多年教学实践,总结出六步教学法,即定向、自学、讨论、答题、自测、自结,六步教学法是以培养学生的自学能力为核心的,同时它也要求学生具有很强的自学能力,突出了学

学生管理,实质等于外在行为规范加内在心灵约束(魏书生的做法)。就学生而言,应该建立健全各种行为规范,做到有“法”可依;同时还要实施爱心教育、自我教育。严而有格,宽而有度。晓之

魏书生：辽宁省中学语文教师，国内著名教育改革家，曾先后被评为先进班主任(1981年)、特级教师(1984年)、全国优秀班主任(1984年)，后成为盘锦市教育局局长，著有作品《初中生议论文

魏书生六步教学法 一、定向:确定这一课的重点。 二、自学:学生先把课文通读一遍,记下不懂的地方。 三、讨论:前后左右四个人为一组,把自学中不懂的地方提出来,互相讨论;讨论不

魏书生老师的课堂讲究少讲多读,他认为“讲得少,教师才更珍惜讲课的时间,仔细考虑哪是必讲的内容,哪是讲了以后学生能记得住、能理解的内容。讲的少学生才可能

四、通过对《新课程教学问题解决实践研究》的学习,让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧,同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑,让我有种“柳暗花明