高校继续教育的文章

刁庆军 严继昌 李建斌 【摘 要】 本文在实证调研的基础上对我国普通高校开展非学历继续教育的现状进行分析，从继续教育的基本情况、管理体制、机制、管理人员

通过本学期的教师继续教育培训学习,使我在教育思想,教育理念及业务能力等方面受益颇多,我深切地认识到了时代在更新,随着社会在不断的进步,教育教学工作更是要适应素质教育的需要,必

沃土，发挥着更为坚强的支撑作用。 再者，继续教育关系到我国终身教育体系的建设，国家加强对学历继续教育的规范管理，促进继续教育更加科学化、推进制

四、工作安排. （一）报告要求. 高校报告应按照《高校继续教育发展年度报告编制要点》撰写，要抓住影响人才培养质量的关键要素，突出重点，特色鲜明，用事实

6.推进分类发展。主办高校要依据自身办学定位、特色优势，科学确立学历继续教育的人才培养目标和规格，大力培养创新型、应用型、技术型人才。支持中央部委所

高校学历继续教育是成人学历提升的三种形式之一，高校继续教育、国家开放大学、自考（助学自考、社会自考）。 2021年9月首次相关文件披露，成人高考和网

通过分析农民工代际差异,依据新生代农民工的代际差异的新特点与职业和素能等方面的新诉求,探索构建服务新生代农民工继续教育网络供给资源平台系统,助力新生代农民工实现职业

刘震:首先,从人才培养的角度来看,试点以来普通高校网络教育年招生规模已接近全国高等教育年招生总规模的12%,截至2019年,网络教育规模已占整个学历继续教育总规

7月29日，2021高校继续教育综合改革与发展高级研修班（总第24期）在青海省西宁市举办。研修班由全国高校现代远程教育协作组、《中国远程教育》杂志社主办，

自开展继续教育以来,我校组织全体教师学习了国家教育部印发的《关于全面开展中小学教师继续教育的指导意见》、《中小学教师继续教育岗位培训计划》等指导性文件,让