德育教育论文之长善救失

一、“长善救失”的内涵“长善救失”的教学原则是《学记》中论述的六大教学原则之一。《学记》是《礼记》中的一篇，它大约成书于战国末期，后人一般都认为是思

答:所谓长善救失,就是发扬积极因素、克服消极因素,是教学过程要不断发现并利用各种形式不断强化学生积极向上的一面,抑制或消除其消极落后的一面,因势利导、促其发展。 贯彻这

小学德育教育创新案例 秋计德育教育案例泉 计德育教育案例勇 德育教育案例上施下效长善救失 13会计三班德育教育案例 《礼记学记》中说,教育的本质是上所施,下所效,长善而救失

育案例 《礼记 学记》中说，教育的本质是上所施，下所效，长善而救失。 今年6月初的时候，有幸参加了传统文化培训，培训的倪敏达老师提到了一个小案例，引

(二)长善救失原则(依靠积极因素克服消极因素的原则) 1.定义:德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实

通过学习《学记》结合自己的教学实际谈谈我对“长善救失”的理解：“长善救失”出自《礼记·学记》：书中记载“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失

摘 要：“长善救失”是《学记》中论述的六大教育原则之一，其中蕴含着劣势与优势相互转化的辩证观。文章从当今中职语文教学中存在的生源质量不佳、学生学习存

结合国内外对“长善救失”的研究，尝试解读“长善救失”，并通过一些具体案例分析“长善救失”在现代教育中的应用，进一步深化对“长善救失”的理解，内化成自己

文-055W26；质优价廉，欢迎阅读！ 长善救失”的内涵，长善救失”在教育教学中的不同表达，我国现阶段教学原则与“长善救失”内在联，长善救失”作用的扩展与延

所以，我们还是要循天道而行，要演出孝道，启发孩子本善之心。 我们刚刚提的是孩子的一些状况，事出必有因，只要从因上赶快把它断除掉，慢慢孩子的行为就会