课例研究是不是论文

一个课例研究材料的完善不是一次或一年就能做到的，它 是无数次实践的结果，有的也许要我们付出终生努力，一个研究周期一个研究周期地延 续下去。 （3）在

谈点管见。一、主题式课例研究的特定含义主题式"一课二上三讨论"课例研究是指围绕一个主题,选择一个教学内容由同一位教师先后上两次课(前后两次上课的也

豆丁网是面向全球的中文社会化阅读分享平台，拥有商业,教育,研究报告,行业资料,学术论文,认证考试,星座, ... 新版关于课例研究的思考.doc 2022-12-14上传 暂无简

1、主体性。教师是课例研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者。 2、问题性。课例研究是从解决教育教学中的问题人手的，问题来

什么是课例研究课例研究不是课例。课例是一节节具体的课,课例研究是要对这一节节具体的课进行研究,是要弄清一节课为什么这样上而不那样上。课例研究也不是教案

课例研究成果不同于论文，不是选择材料去证明某观点，而是在叙述研究过程，反思教 学中，顺理成章地引出研究认识，归纳教学方法，给自己新知，给他人启迪

1.课例研究论文的基本格式分三部分:第一部分教学问题提出的背景(教学问题提出的过程教学问题解决的策略),第二部分课堂教学的实施过程(就是教案包括教学个环节

课例研究成果的呈现方式就是“教学课例”,也包括教学设计方案(教案)、说课文稿、教学叙事研究报告、教学实录与反思,教学研究论文,以及对课例的分析报告等不同的形式。 课例研究是日

论文：教师如何做课例研究.doc,教师如何做课例研究 课例研究正越来越频繁地出现在教师教学研究的话语系统中。然而，学界对于课例研究的看法不尽相同，导致了

1.课例研究论文的基本格式分三部分:第一部分教学问题提出的背景(教学问题提出的过程教学问题解决的策略),第二部分课堂教学的实施过程(就是教案包括教学个环节),第三部分教学反思(学生反馈参