何克抗电化教育研究论文

电化教育研究 电化教育研究 2000年第5期(总第85期) 论文编号 1003-1553(2000)05-0055-04 ——现代教育技术在教学中的应用 秦兆年 华南师范大学 广东广州 51063

何教授关于建构主义思想论述及其内涵发展取得了巨大的影响,一度被认为是国内建构主义的代言人,不仅是电化教育系统内的人耳熟能详,甚至于专业以外的人士,听到何

何克抗. 信息化支撑基础教育跨越式发展研究团队责任专家，终身教授，博士生导师，先后出版专著6部，主编教材12种，在国内外发表论文100多篇；自1978年以

何克抗团队一直在探索基础教育的跨越式发展创新实验研究，创建了中国式翻转课堂，2020年恰逢该实验项目推行20周年。 以小学语文课堂为例，实行“2+1+1”模

发表期刊： 《电化教育研究》1998年第2期、第3期、第4期 关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思 一般认为，建构主义的理论基础虽然是在

教学设计理论与方法研究评论 文章框架: 一、教学设计与教学系统开发; 二、以“教”为中心的ID理论的发展; 三、以“学”为中心的ID理论的发展; 四、教学设计自

8月—2021年6月6日），男，教授、博士生导师，广东省大埔县人。北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长，现为东北师范大学荣誉教授（终身教

作者:何克抗 刊期: 2019年第03期 扶志、扶智、扶学:信息化促进教育精准扶贫“三位一体”模式建构 教育信息化是推进教育精准扶贫的重要途径。文章从能力贫困的角度解析教育

克抗. 【摘要】： 文章从"大数据"一词的起源与大数据的生成、关于大数据的描述及类型、大数据如何改变人类的教育方式、大数据如何改变人类的学习方式、大数

学科理论基础的完善、教育技术学科理论体系的建构、教学设计理论的拓展、信息化教学理论的形成、信息化教学支撑环境的创建以及教育技术能力标准的大规模贯彻实施等六个方面,较系统、