数学教学基本理论的论文

摘要:本文针对初中数学教学中学生的认知风格群体倾向性进行分析，并提出注重课堂激趣，激发学生的学习兴趣;丰富教学方法，关注学生的认知特点;注重语言应用，促进学生的全面发展等教学建议．关键词:初中数学教学；认知风格；群体倾向性新课程改

一、要充分把握起始阶段的教学。“良好的开端是成功的一半”,这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 绪论 一、问题的提出 二、研究的意义 三、文献综述 四、研究思路与研究的方法 第一章 项目学习的理论概述 一、项目学习的概述 二、项目学习的理论基础 第二章 项目学习在初中数学课堂教学中开展的现状分析 一、开展

应用举例 1、APOS理论（以函数概念为例） 传统数学概念教学的步骤：概念的明确（定义、名称、符号）；分 类；巩固；应用与联系 数学概念具有过程-对象的双重性，既是逻辑分析的对象，又是具有 现实背景和丰富寓意的数学过程。

教学课堂是师生之间进行沟通、交流的场所,是教学中不可或缺的一个小型共同体,教师与学生之间进行良好的沟通、交流,能促使学生从纵深程度上去发展其思维,启发学生在数学思维的同时

数学学习理论综述.doc,数学学习理论 学习理论是数学教育的基础理论，只有理解了学生是如何学习的，课程及课堂教学的组织与实施才有针对性。所谓数学学习理论，是以学生的数学学习作为研究对象，揭示其自身的性质、特点、过程和规律的学问。

数学论文 篇1 摘要: 小学教育中,数学是非常重要的一项基础学科,但是由于这门学科具有较强的抽象性,因此很多小学生在对这门学科的学习中会比较容易出现各种问题

2、重心更新新的教学目标。 在传统教学中,是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中,数学课程的目标不

二、实践性: 数学课程与教学论是一门实践性很强的理论学科，它的实践性表现在以下三个方面: 数学课程与教学论是人们把教学过程、学习过程作为认识过程来深刻分析的成果.这种认识过程旨在寻求中学生学习数学知识，发展数学思维的规律以及数学教学

一、小学数学生活化教学的提出 1、针对小学生实际学习情况提出生活化教学。小学生每天都会进行数学学习，每天都在运用数学，但却对数学学习无法提起兴趣，在实际生活中无法科学运用所学数学知识，这是当前我国小学数学教学中存在的普遍现象。